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心靈感悟

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日志

 
 

如何让你的孩子能够过目不忘呢?  

2017-02-22 09:41:29|  分类: 教育人生 |  标签: |举报 |字号 订阅

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漂亮的分隔线

 如何让你的孩子能够过目不忘呢?

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   记忆力是衡量智商的重要因素之一,设计制作记忆试验的目的,在于验证孩子记忆的实际强度等级,同时依据具体记忆试验结果,科学地预测出才能品质的潜力及其努力方向。
           记忆试验方法多种多样,下面重点介绍几例:
          (1)学记儿歌法
          ①游戏式:

  孩子爱做游戏,游戏时总是专心致志的。我们在同孩子游戏时,一要做得逼真,有条件时可以做实际操作;二要配以儿歌教学,让儿歌教学同游戏结合在一起,使孩子在实际劳作中体会和理解儿歌的意思,亦能培养语言、动作的节奏感。
         ②对话式:

 儿歌教学采用对话形式,可以减轻孩子的思想压力,调动孩子去积极思考,享爱成功的喜悦,同时能潜移默化地培养正确的思维方式。
        ③图画式:

 爱美心理人人有,一幅色彩鲜艳的图画能给人以美的享受,特别是孩子爱看彩色画。切合诗意的图画能使儿歌教学直观化。在运用图画教学时应先指导看图,并用较美的语言描述图意,效果会更好些。还可以要求孩子试着描述,培养孩子的想象力。
        ④情景式:

 大自然有取之不尽、用之不竭的教学内容。儿歌教学同自然界的景物联系起来,更能使孩子有兴趣学习,帮助理解,同时有利于培养孩子的语感、激活舌脑、使眼前的情景很快转化为言词,从而培养表达能力。
        ⑤音乐式:

 我们时常遇到这类情况,孩子读不会的句子却能很快地唱会。这是因为调动了音乐区的右脑和语言的左脑协同工作的结果。孩子大多乐意听很好的儿歌,或将儿歌填进现成的孩子乐曲中去,教他们唱儿歌,同时做一些力所能及的表现儿歌意思的舞蹈动作,孩子很快就能把儿歌唱熟。采用音乐方式教学,还能培养孩子们的音乐、舞蹈能力。
         (2)记诵诗词法
         要想记忆效果好,就要明确记忆的目的,提出具体的要求。要想让孩子很快地记住某首诗,首先就要让他知道为什么要记,激起他记住这首诗的愿望。目的越有意义、愿望越强烈,注意力就越集中,记得就越快、越准确。
         怎样激发孩子记住诗歌的愿望呢?

  可以请幼儿园的老师交给他任务,要求他这个月在家学会几首新诗,月底老师要检查,念得好的要在班上给小朋友朗诵……这样孩子就会积极主动的请父母教他,迫切希望记住这些诗。也可以告诉孩子,为了节日表演,或是为了祝贺谁的生日、为了春游,要学会某首诗。成人还可以用极欣赏的态度谈论某诗如何好,自己是如何喜爱这首诗等等,以自己的情感感染孩子……用这些方法都可激励孩子要学会某诗的愿望。强烈的愿望是良好记忆的重要条件。
         其次要让孩子理解诗的内容,俗话说:“若要记得,先要懂得。”虽然孩子死记硬背的能力比较强,但还是理解以后记得快。你可做个实验:先让孩子记“家、个、弟、小、我、有”等六个字,教两遍,看他能够记住多少。再让他记“我家有个小弟弟”,也教两遍,再看他能记住几个字。从这个实验的数据上就可看出,理解对记忆有多大影响。所以要想让孩子记得快,就要设法让他理解所记的内容。
         怎样使孩子更好的理解诗的内容呢?

   首先,选择的诗歌应是孩子能理解的。右些父母希望让孩子多背一些古诗,这当然也未尝不可,不过开始让孩子背的诗,最好是简短、押韵、与孩子生活结合较紧密的儿童诗。如“小手绢,四方方,天天挂在我身上,又擦鼻涕又擦汗,干干净净多好看。”简短明快,铿锵有力,孩子易理解,还可配上动作,使他更容易记住。开始教这样的诗,容易引起孩子的兴趣。等他稍大一点,对背诗有一定兴趣和习惯以后,再教孩子背古诗,成功的可能性就更大一些。如果一开始就教孩子背一些他完全不懂的诗,一旦记不住,就容易产生畏难和厌倦情绪,不想背。如果父亲不会引导,就可能损坏孩子学习的兴趣,后果会很不好。
         给孩子解释诗歌时,要注意生动形象。如果能加上动作,最好边读边做,帮助孩子理解,并使他产生强烈的印象。当孩子有印象后,就让他也边读边做。这样不但能加深理解,而且能加强记忆。这也是记忆的规律之一。
          有些诗是有规律的,各段都有相同的词句,我们就要引导孩子找出规律,重点记不同的词句。有些诗中有相差不大的一些句子,孩子不易区分,我们就要对比着让他分清楚。一般诗在孩子读了一两遍以后,让他自己解释一下,哪怕解释得不完整,甚至片面可笑,也有助于他对诗的理解和记忆。如果把诗的内容编成有情节的故事讲出来,就更能够帮助孩子理解和记亿。
         教孩子背诗时,不要从头到尾一遍遍的读,直到会背为止。这样花的时间多,记得还不一定好。最好让孩子读一两遍以后,就让他试着背,背不下来的地方就重点读,并和她讨论,怎样能更快地记住这几句,然后再背。如果将读和记相结合,重点攻克难记的句子,就能记得更快更好。其他散文故事这样记,效果也会比较好。
         (3)复述故事法
        复述故事是在听故事的基础上进行的。那么,要想孩子很好地复述故事,父母在讲故事时,就有意识地强化故事的重点部分,还可以作一些动作以加深孩子的印象。总之,父亲讲的要有声有色、有吸引力、感染力,使孩子完全被故事所吸引,这样,孩子对故事内容才容易记住,记得才深刻。
         父亲讲完故事后,如果孩子还不能复述,那么,可以再讲一些段落或故事梗概,也可以通过提问引起孩子的联想,然后再让孩子复述。
         在孩子复述时,成人要在一旁提示、帮助。由于孩子年龄小,知识少,要想一下子就把故事复述得准确、完整,是比较困难的,可以让他一步步的来,先部分复述,重点复述,然后再整体复述。在复述中,如果孩子把想象中的东西编入故事,虽不符合原故事,但合乎情理的,成人一定要给以肯定并鼓励。孩子复述结束时,成人应该给予评价,使孩子感到高兴。
          孩子通过讲故事,不仅可以使自己记住故事的内容,领会故事的思想感情,而且可促进他的语言发展,帮助他较快地掌握语言的连贯性,并从此开始学习艺术语言。
         一般教2岁孩子讲故事,总是边让孩子看画,边给他讲,而且还要用手指着画面的人和物。另外一个特点,就是一本书可以讲多次,孩子一般不会表示“我听(看)过了,不听了。”父母可以多交重复着讲。还有一个特点,2岁左右的孩子,喜欢模仿成人的语言。父母给他讲时,他会模仿着说一些简单的字或词。父母根据这些特点,在多交给孩子讲故事的过程中,就可以逐步地教会孩子讲。
         教3~4岁的孩子讲故事,可以看着画面书讲,也可以不用画书。即使是父母口述,他也十分感兴趣。此外,父母第二次讲同一故事时,他会说:“我听过了。”甚至表示不愿再听,或要求进新的。所以给3~4岁孩子讲故事,要有意识地选择哪些是要求重述的,哪些是不要求重述的。要求孩子重述的故事,文学性要强,要能做到使孩子百听不厌。父亲在给孩子讲这一类故事时,引导孩子学习故事重复的句子。如故事《萝卜回来了》中的:“天这么冷,雪这么大,小兔一定找不到吃的东西。”又如《三只羊》中的:“你是谁?”“我是小(中、大)羊。”……以后再讲时.逐步地让孩子讲到这一步,再以后,让孩子讲出情节。就这样,通过父母与孩子几次共同讲,逐步过渡到孩子能够独立地讲。
         给孩子选择让他们重述的故事,除了要注意文学性外,、还要注意语言的生动、简练,以及部分重复性。这样的故事,能引起孩子学习讲述的兴趣,也容易掌握。
         教孩子讲故事(复述故事)是有一个过程的。由记住故事的名字、故事的角色、主要情节到部分对话、叙述,直到会独立、完整地讲出来,这个过程,需要父母一点一点地帮助和引导。既不要教孩子机械地背,也不要满足于孩子只讲出个大概。因为这两种做法都不利于提高孩子的语言和智力水平。
          通过以上方法可以试验孩子记忆能力的高低。如果孩子在记忆实验验过程中对所需记忆的东西记得准确、速度快,时间长而且懂运用记忆技巧,则说明孩子的记}乙能力很强。

    

 

 

 


     2011年10月12日 - xinlingganwu777 - 心靈感悟

 
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